丰子恺：什么是花柳病？

丰子恺时代不好和孩子谈性，现在也没有办法和孩子好好谈性。

丰子恺先生的有些画作非常幽默，但是鞭辟入里，比如这幅《好问的学生》。

丰子恺先生的这幅画作，明面上不难理解——女老师带着学生出门，学生眼尖，看见墙上贴着“专治花柳病”的广告。好学生就喜欢不懂就问，于是他好奇地问女老师——花柳病是什么疾病？

是啊，花柳病是什么疾病呢？

丰子恺先生这幅画作于1930年，当时正处于民国的“黄金十年”，表面繁荣的社会里到处都有污浊的潜流，比如性病的泛滥。

《宇宙风》创刊之际，林语堂先生向丰子恺先生约稿时说：“你的画可名为人生漫画。”

《宇宙风》从第一期开始就连载丰子恺先生的“人生漫画”，每期一题，由四幅构成，从新夫妇、旅客，到商人、医生，画笔触及到了人生的方方面面，既幽默又发人深思。

不过，这个“好问的学生”如果穿越到今天成了现代的“好问的学生”，我们还是没有办法向他好好解释什么是花柳病。

因为这个病涉及到性，而且是与性有关的负面因素。

有人会说，我们可以给孩子从小进行“性教育”呀，让孩子及早认识性，远离成年人给孩子带来的种种性侵害，这样多好呀！

这种教育思想似乎很理想，其实后患无穷。

按照弗洛伊德的理论，婴儿从出生就开始懂得性，有一个五阶段的说法。其中，0到1岁半是“口欲期”，1到3岁是“肛欲期”，3到6岁是“性器期”，6到12岁是“潜伏期”，12到20岁进入“生殖期”。

西方学者认为人从出生就知道性，所以提出从孩子阶段就要进行“性教育”，西方人性教育很早。美国一些州规定的结婚年龄很低，甚至儿童也可以结婚，就是基于这种理论。

而传统中国人不这样认为，中国人认为孩子从出生到入学期间有一个懵懂期，是不能教给这个阶段的孩子乱七八糟的东西的，不然会把孩子带歪。即便孩子入学，也要根据孩子的成长阶段及其相应的认知能力，逐渐教授一些生理卫生知识的。

当然，你会说中国人过于保守，但是中国人这种保守做法保护了正常人对性的朦胧的好感。

因为没有性的生理上的吸引，年轻人不会走到一起步入婚姻殿堂，没有男女双方对性的美好认识，夫妻就不会有结合和生儿育女的欲望。

过早对孩子进行性教育，有可能提早激发小孩子的性意识，较早发生性行为，影响孩子的身心健康与成长。

而且，我们现在打着对孩子进行性教育的一个目的是要告诉孩子，有哪些性行为是不好的，是猥亵或者犯罪，需要孩子进行防范。在这种理念下，许多涉及到性的负面知识都要灌输给孩子。

如果是这样，我们就要解释给孩子听，所谓花柳病就是梅毒，还有生殖器疱疹、艾滋病等。假使我们真碰上好学好问的学生，他们多半还要寻找相关的资料。如果他们真得看到《性病图谱》之类的医学文献，我敢保证他们从小就会对性产生极度的厌恶感。

更不用说还有什么性虐、变态那些更加乌七八糟的东西了。

孩子对这些知识懂得越多，越会对性产生负面的认识，将来长大以后就会更加厌恶正常男女的交往行为，结婚率与生育率更加降低。不知道提倡给孩子进行性教育的人们想过没有。

不要认为西方流行的教育模式就适合我们的社会。孩子原本不需要知道过多成年人才应该知道的东西。保护孩子不受性伤害应该是孩子的家长、监护人、教育部门、社会基层组织与司法机构的事。孩子在这方面知道再多也保护不了自己。

正式的性教育还是应该推迟到人的青春期进行才对，而且还应以正面教育为主，负面的东西不是说不应该让他们知道，应该让他们知道符合他们当时的认知阶段的能够正常接受性知识即可。

丰子恺先生当时看到的社会问题现在也有实际意义。